27% केंद्रीय विद्यालय के बच्चों के पास ऑनलाइन पढ़ने के लिए कोई फोन, लैपटॉप नहीं है

सर्वेक्षण के अनुसार, कुल 35,000 छात्रों में से लगभग 28 प्रतिशत छात्रों, शिक्षकों, प्राचार्यों और अभिभावकों ने एक बड़ी बाधा के रूप में रुक-रुक कर और बिजली की कमी का हवाला दिया।

कोरोना वायरस  से  स्कूल बंद होने के बीच 27 प्रतिशत छात्रों के पास ऑनलाइन कक्षाओं तक पहुंचने के लिए स्मार्टफोन और लैपटॉप नहीं हैं। लेकिन जो लोग ऐसा करते हैं, उनमें से अधिकांश "आनन्दमय" या "संतोषजनक" सीखने के लिए ऑनलाइन खोज करते हैं, हालाँकि गणित और विज्ञान सीखने के लिए सबसे कठिन हैं, छात्रों का एक सरकारी सर्वेक्षण पाया गया है।
नेशनल काउंसिल ऑफ एजुकेशनल रिसर्च एंड ट्रेनिंग (NCERT) द्वारा कराए गए इस सर्वेक्षण में CBSE से संबद्ध स्कूलों, केंद्रीय विद्यालयों (KVs) और नवोदय विद्यालयों (NV) में पढ़ने वाले 18,188 छात्रों को शामिल किया गया है।
शिक्षा मंत्रालय द्वारा बुधवार को साझा किए गए निष्कर्षों के अनुसार, इसके 'स्टूडेंट्स लर्निंग एनहांसमेंट गाइडलाइंस' के हिस्से के रूप में, लगभग 33 प्रतिशत ने महसूस किया कि ऑनलाइन सीखना या तो "मुश्किल" था या " "बोझ"।
गौरतलब है कि जो लोग ऑनलाइन कक्षाओं का उपयोग करने में सक्षम हैं, सर्वेक्षण में पाया गया कि लगभग 84 प्रतिशत ऑनलाइन कक्षाओं तक पहुंचने के लिए स्मार्टफोन पर निर्भर हैं। दूर का लैपटॉप, लगभग 17 प्रतिशत उपयोग किया जाता है, जबकि टीवी और रेडियो ऑनलाइन सीखने के लिए सबसे कम उपयोग किए गए थे।
सर्वेक्षण के अनुसार, कुल 35,000 छात्रों में से लगभग 28 प्रतिशत छात्रों, शिक्षकों, प्राचार्यों और अभिभावकों ने एक बड़ी बाधा के रूप में रुक-रुक कर और बिजली की कमी का हवाला दिया।
सर्वेक्षण में उन विषयों को भी शामिल किया गया है जिनमें बच्चों को घर पर समस्याओं का सामना करना पड़ रहा है। सर्वेक्षण में कहा गया है, "गणित में कई अवधारणाएँ होती हैं, जिनमें सहभागिता, शिक्षक से सतत सहायता, निगरानी और इन पहलुओं को पढ़ाने की ऑनलाइन मोड की कमी होती है।"
"गणित के आगे, विज्ञान को चिंता के विषय के रूप में पहचाना गया क्योंकि इसमें कई अवधारणाएं और व्यावहारिक प्रयोग शामिल हैं, जो केवल शिक्षक की देखरेख में प्रयोगशाला में किया जा सकता है," यह बताता है।
सर्वेक्षण एनसीईआरटी द्वारा "लॉकडाउन के दौरान और बाद में छात्रों के बीच अंतराल और / या सीखने के नुकसान से संबंधित मुद्दों को संबोधित करने" के लिए किया गया था।
बिना किसी डिजिटल उपकरण या एक तक सीमित पहुंच वाले छात्रों का समर्थन करने के लिए, दिशानिर्देश शिक्षकों के क्षमता निर्माण का सुझाव देते हैं।
चूंकि पाठ्यपुस्तकें बिना किसी डिजिटल उपकरण वाले बच्चों के लिए एकमात्र संसाधन होंगी, इसलिए दिशानिर्देश कहते हैं कि राज्य और केंद्र शासित प्रदेश यह सुनिश्चित करते हैं कि उनके पास घर पर पूरा सेट उपलब्ध हो। वे यह भी सुझाव देते हैं कि पूरक शिक्षण सामग्री, जैसे कार्यपुस्तिका, कार्यपत्रक, परियोजनाएं, क्विज़ और पहेलियाँ, छात्रों को घर पर वितरित की जाएं।
“अगर स्कूल के शिक्षक और मुखिया उसी क्षेत्र में रह रहे हैं, जहां बहुत से छात्र जिनके पास कोई संपर्क उपकरण नहीं है, वे भी रह रहे हैं, तो स्कूल समुदाय के सदस्यों की मदद से शिक्षा टीम बना सकते हैं। यह टीम विभिन्न स्कूलों के शिक्षकों और स्वयंसेवकों को खुले स्थानों पर समुदाय में सुरक्षित कक्षाओं की व्यवस्था करने के लिए शामिल कर सकती है, “दिशानिर्देश राज्य।
यदि यह संभव नहीं है, तो मंत्रालय का सुझाव है कि शिक्षक छात्रों के समूह बनाते हैं जो पास के स्थानों में रहते हैं और समान या अलग-अलग ग्रेड के होते हैं और उन्हें एक-दूसरे की मदद करने और सहकर्मी सीखने और ट्यूशन करने के लिए सशक्त बनाते हैं।
एक गाँव में सामुदायिक केंद्र में एक टीवी सेट उपलब्ध कराना छात्रों को शैक्षिक कार्यक्रम देखने का एक और सुझाव है।
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